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初中数学教学与学生创新思维的培养

发布时间:2019-07-30 10:42 作者:李明发 来源:原创

随着时代的发展,数学教学的改革也迫在眉睫。实施素质教育,重点是培养学生的创新能力。因此,创新思维的培养体现了素质教育的教学成果,也成为教学过程中一系列环节的重中之重。这就求教师在教学过程中能够充分调动学生的积极性,启发学生的思考能力,培养学生的创新思维,鼓励学生的创新精神,提高学生的创新能力。这就使得一堂看似普通的数学课,被赋予了对学生思维创新的培养的重使命。基于此,对中学数学教学中学生创新思维的培养,提出几点建议。

一、科学设置问题情境,引发创新意识

首先,在中学的数学教学过程中,教师注重对于学生创新思维的启发和引导。为了促成学生创造性思维的产生和发展,教师可以在教学过程中科学、合理地设置一些情境,使得学生的思维能够充分的发散,也能够在具体的情境中激发出更多活跃的思维因子,提高思维的活跃度,同时提升数学的实际应用能力。俗话说,熟能生巧。在熟悉的情境中,知识就不再是生硬的文字堆砌的认知壁垒,反而会变成生动且富有趣味的小问题,在积极的思维情态中,学生的思维能力与思维程度都将有大幅度的改观。因此,教师在教学过程中,不可太过严肃、呆板。

其次,将灌输式、死记硬背式的教学方式转变为“情境模拟”教学,改变被动的记忆、练习等过程,使得学生能够积极地参与到教学过程中来,积极地思考、应用数学知识,将刻板的知识在自然而然地应用过程中得到反复的练习和强化。同时,在此过程中,学生也能够将散碎的小知识点,分别存在的数学概念、公式、定理、法则、解题方法等数学知识充分巩固和结合使用,建立自己的知识体系,并且进一步发展了抽象概括和逻辑归纳能力,夯实创新思维所需的思维基础。

二、培养直觉思维,发展创造性思维能力

著名数学家吴文俊说“只会推理,缺乏数学直觉是不会有创造性的。”直觉思维在创造的关键阶段上起着重作用。爱因斯坦根据自己亲身经历的科学创造实际得出结论,“我相信直觉和灵感。”被誉为“纯粹之皇冠”的数论,实际上也是在观察的基础上发展起来的一门科学。因此在学生直觉思维能力的培养中,观察能力的培养甚为重。使他们敢于怀疑,敢于突破,只有这样才能在观察中有所发现。观察是创造的基础,因为只有通过观察才会出现问题、思考问题。同时,对观察到的现象进行适当分析,也容易触发对一般结果的猜测,对深层次关系的预感。这是一种可贵的创造性素质。

达到当天最大量三、培养发散思维,促进创新思维的发展

初中学生的创新思维的培养,很大程度上取决于其发散思维的能力。每一个具有创造能力的人才,都具有卓越的发散思维能力。比如科学的每一次进步,都是众多科学家在卓越的发散思维能力基础之上,结合各样的猜想、联想以及卓越的数理思维能力创造出来的。数学的发展亦不例外。而一部数学发展史,也是众多科学家发散思维能力和卓越的?l现问题、解决问题能力谱写出来的。因此,培养卓越的创新思维,首先从培养发散思维起步。

初中数学教学与学生创新思维的培养

在数学教学过程当中,教师可以通过一题多解、一题多变等方法,来增强思维的灵活性、变通性,并在此基础上,调动学生的思维发散能力,让学生也能够模仿着提出相关问题,变换题型,自问自答,以此来逐渐锻炼和培养学生的创新发散思维,强化思维的活跃性、发散性和创造性。通过一题多解的训练,加强学生寻找问题、解决问题的多样方法,开拓解题思路。

四、培养学生的创新思维,充分应用现代科学技术

科技的发展已经极大的提高和改变了人们的生活与各方面观念。对于学生的数理思维的培养和发展,现代科学技术无疑也是一个十分得力、益处良多的手段。首先,可以通过应用相关技术制作数学教学课件,通过精心、巧妙的设计,为数学教学的展开奠定良好的基础,可以考虑一些便捷而新颖的设计,吸引学生的注意力,提高学生的学习热情。同时,也可以让学生自己设计相关课件。一方面,培养学生的自学能力;另一方面,学生在自己设计课件的过程中,可以深化对于数学知识的认识和掌握,同时在设计课件的过程中,创新思维也能得到相应的锻炼。

初中数学教学与学生创新思维的培养

五、学生创新思维的培养,基础是培养学生的自学精神

难者不会,会者不难。一个人,只有拥有自立、自主的精神品质,才能有进一步的发展。一件事,只有当受事者想改变时,事情才会有改观。因此,对于学生创新思维的培养,也基于学生乐于创新的前提之下。而乐于创新,也建立在学生乐于积极主动地钻研,积极主动地学习基础之上。当学生具备自学精神时,数学知识就会变成一种乐趣天然的存在;当学生具备自学精神,而非单一的受事者,教学活动才能变得圆满。因此,教师在教学过程中,也多花心思,注重对于学生的自学精神的培养,为学生创新思维的培养奠定良好的基础。

达到当天最大量教师在培养学生的自学精神时,注意对学生探究问题能力的培养,以免自学变成敷衍了事的“读书”。数学,是一个具有丰富变化的灵活的学科。在自学过程中,教师可以为学生提供一些趣味小问题,趣味小知识,让学生在自主学习的过程中,能够有所借鉴,让学生能够在极高的兴趣中进行探索、研究式的学习,培养学生自主学习的创造性思维习惯。

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