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东森平台:多媒体在中学化学教学中的应用与探讨

发布时间:2019-10-30 13:17 作者:李明发 来源:原创

多媒体的特点是它可以最大限度地处理文本,图形,图像,声音,动画和视频。图像是逼真的模拟,并在许多方向刺激学生的感官。它不仅对知识的获取非常有益,而且对知识也非常有益。保持。随着新一轮课程改革的到来和教学方法的不断更新,多媒体已广泛应用于化学教学中。

1.利用多媒体技术模拟和显示微观现象,突破教学的关键点和难点

1.微观粒子运动。化学是研究粒子运动的科学,例如分子,原子和核外电子。微观粒子的运动对于肉眼看不见。通常,我们只使用挂图和模型来传递给我们。老师的解释让学生明白了。然而,粒子运动变化的过程无法得到充分证明。在《分子和原子》,《原子的构成》《水的组成》《原子的核外电子排布》的概念中,许多学生使用传统的教学方法很难理解。通过在教学中基于这部分知识的特点设计多媒体,可以使抽象知识具体化,并可以看到微观知识。例如,在《水的组成》时,虽然有电解水的演示实验,但学生们只是从肉眼了解到,当水被电解时,它被分解成两种不同的物质,即氢和氧。至于水,它发生在电解过程中。哪些变化尚不清楚。如果你在这里添加多媒体《水的电解》课件,学生可以看到肉眼无法看到的微观变化。在电流的作用下,水分子被分成氧原子和两个氢原子,氢原子重新组合成氢。分子,氧原子重新组合成氧分子,它们涌向新的世界(负面和正面)。多媒体教学不仅可以帮助学生进一步了解物质结构,理解化学变化的本质,还可以吸引学生的兴趣,引导学生进一步思考,提高课堂教学效率。

东森平台:多媒体在中学化学教学中的应用与探讨

这种现象很模糊,实验很难完成。一些实验现象不明显或不便于观察。例如,通过排气收集气体的实验很简单,但原理不容易理解。空气已经无形无形。学生通常将充气气瓶视为空瓶,并将另一种无色气体引入瓶中以挤出瓶中的空气。收集一瓶额外的气体。整个过程肉眼看不见,对初中生来说显然过于抽象。因此,有必要使其具体和直观,并且计算机可以用来模拟这个过程,以帮助学生理解。如果两种气体(空气和另一种要收集的气体)由不同颜色的块表示,则块的移动显示一种气体如何将另一种气体驱出气缸,其直观性非常强。多媒体可以动态静态事物,宏观问题和抽象问题,帮助学生理解概念,掌握理论,突破困难。

正如在“原子”部分中,原子概念的形成是焦点和难点,原子是无形的和无形的。学生不容易理解。多媒体可用于通过动画扩大微观世界。学生可以轻松建立分子分解的例子。原子概念。在核心之外的电子运动定律一直是初中化学教学中的一个难点。内容是抽象的,教师不容易教,学生不容易学。此时,软件可用于模拟原子核外电子的高速运动图。学生可以从动画演示中了解电子层的概念。电东森平台:子核外运动的一般规律使得只能通过口语描述的抽象问题成为一种动态和直观的例证,有效地加深了学生的理解和记忆。

二是利用多媒体技术优化课堂教学,提高教学效率

东森平台:多媒体在中学化学教学中的应用与探讨

多媒体计算机技术可以直观地表达抽象和复杂的理论。教师的重复性工作减少了,因此教师的活动不是由以前的嘴,粉笔,黑板和简单的视听手段组成,而是综合运用多媒体计算机技术来提高课堂容量和知识密度。提高教学效率。如果你只是在学习化学,那么学生就不容易理解空气收集方法的收集原理。这很难说。如果您制作多媒体课件,请将其设计为气体,以便从气瓶中挤出另一种气体并将其显示给学生。学生可以一目了然,节省课堂教学时间。

2.多媒体可以显示感应材料。在上面的《爱护水资源》中,使用多媒体显示最新的天文观测结果,并联系学生熟悉的事实,即地球表面被水覆盖,表明地球上的水分布广泛。由于水土资源的流失,水污染严重,淡水淡水,80多个国家约有20亿人面临着淡水危机的信息,这表明人人有责任保护水资源。在《空气》部分,学生们通过多媒体展示全球变暖,气候无常,冰川融化,酸雨和温室效应引起的臭氧洞,从而意识到空气污染对人类造成了极大的危害。我们有责任从我这里开始,保护我们所依赖的星球。

3.多媒体可以模拟各种难以操作的实验。例如,当用浓硫酸稀释时,如果将水加入浓硫酸中,水就会沸腾,小滴的硫酸会溅到周围并伤害人。在通过排水方法收集O2之后,如果首先移除酒精灯,则将移除导管。水槽中的水东森游戏平台:反转,试管爆裂。在CO还原CuO的实验中,如果首先加热CO然后通过,由于CO和空气的混合加热,试管会爆炸;如果在反应后首先停止CO,则铜将被氧化。在传统的实验中,教师往往只是口头解释,学生只能想象,但现在用多媒体来展示,教学过程变得直观,生动,形象,并且可以用一半的努力收到教学效果。第三,使用多媒体技术时的误解

它不能代替所有的示范实验。一些教师使用多媒体演示进行所有演示实验。长期以来,学生的动手能力较差,无法培养学生的观察能力和独立思考能力。

2.多媒体不等于电子黑板。如果它被用作教科书和黑板的副本,它只是文字和图片的载体。这是浪费资源,耗时和费力,并且失去了它的使用价值。

3.页面不能太多,学生也无法抓住课堂的重点。读完后,他们忘了。

总之,随着多媒体技术逐渐被引入课堂,传统的教学理念和教学理念将不可避免地发生变化。多媒体技术和化学特性的结合可以用来优化课堂结构,优化教学信息的传递。它可以有效地提高教学密度,扩大信息量,大大提高教学效率。因此,我们不断探索和挖掘潜力,使多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。

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