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学生化学学习中的心理障碍及对策

发布时间:2019-04-06 16:59 作者:李明发 来源:原创

心理学研究表明,当东森平台注册学生获得新知识或形成新技能时,如果他们有积极的心理,他们的接受效率将比不健康的心理高很多倍。难度鲲累了鲲恐惧和其他不健康的心理状态,严重影响学习的效果。因此,研究初中生学习化学的心理障碍,对优化化学科目教学,提高教学质量具有一定的指导意义。

一名鲲初中生在学习化学中常见的心理障碍

学生的心理障碍是指影响鲲的负面心理状态,限制鲲阻碍学生积极,持久,有效地学习知识,培养创造性思维鲲,培养智力,培养自学能力和自我意识习惯。主有以下表现。

1鲲“标签”心态

学生化学学习中的心理障碍及对策

每个学生都能自我意识到自己的学习能力。鲲自我评价,这种评价在心理上等同于有一个“标签”,这是学生自己对他在小组中的地位的理解。特别是那些表现不尽如人意的学生,他们很少意识到好成绩带来的成功喜悦,缺乏自信,以及自卑的“标记”,东森娱乐平台使他们过早失去信心,打破罐头。

2鲲“更重”的心态

在初中生的化学学习过程中,学生通常倾向于关注化学结果而忽视化学过程。当老师对练习进行评论时,他或她正确地认为他理解并且不再倾听;错误的只记录正确的答案;在向老师提问时,我只对问题的答案感到满意,无论过程的方法如何。学生之间的相互沟通只是答案。与测试成绩相比,很少有学生对化学问题和解决问题的方法进行深入探讨.鲲设计创新研究;就思考而言,解决问题的可能性较小。

3鲲依赖心理学

今天的学生一般都依赖心理学。相当多的学生缺乏积极的研究和创新的学习精神。他们总是希望教师对化学问题进行总结和分类。教师应提供详细的解决问题的示范或模板,甚至公式,以促进他们自己的模仿;遇到问题时,他们总是希望在某个“问题”鲲“问题代码”中找到解决方案,或者直接从老师那里得到答案。这种过度依赖心理导致学生原有的研究精神被压制,创造的潜力被扼杀,学习的积极性和主动性逐渐丧失。两个鲲克服了学习化学心理障碍的对策1鲲注重情绪训练,使学生能够取得成功和满足。心理学认为,一个体验成功幸福和胜利喜悦的人将唤起追求无尽的成功。 。减轻学生的挫败感,给予他们表达自己的机会,并得到老师的肯定和赞扬,这是非常沉重的。?(1)存在一定程度的设计问题,因此不同的学生可以回答一些问题来展示他们的能力并提高他们的学习信心。

(2)布局工作具有一定的灵活性和灵活性,避免一刀切,并根据学生在某一阶段的可能性确定工作的复杂性。 (3)营造一个快乐的课堂氛围鲲,培养学生的积极学习情绪。愉快的鲲和谐鲲民主的课堂氛围非常沉重。这是教师传授知识和技能的渠道。在这样的氛围中,教师的主导作用和学生的主要作用得到充分发挥。

2鲲侧重于兴趣发展,激发学生的动机和好奇心

(1)发挥实验作用,培养学习兴趣。人们天生具有好奇心和好奇心。在化学教学中,教师精心设计化学实验,并在实验的各个方面设置悬念,让学生在“观察《和惊叹《问题”中感受到化学世界的神奇,从而触发鲲。动员和激发学习兴趣,利用实验掌握知识和揭示法律,可以在培养学生的学习兴趣方面发挥重要作用。

(2)还可以通过创建问题情况来优化教学方法。让学生参与鲲练习鲲在创新过程中体验鲲,感受化学的魅力,在讨论中提升疑虑,增强兴趣。

(3)利用现代媒体培养学习兴趣。现代媒体的使用可以更直观的方式向学生提出一些难题,从而减轻学习压力,弥补思维与想象之间的差距。同时,利用现代媒体结合鲲视听和鲲仿真模拟,让学生沉浸在这种情境中,不知不觉地培养了学习兴趣。

4让学生充分享受化学学习中成功的鲲正面鲲情感体验,并继续巩固他们对学习的兴趣。

3鲲注重目的和意志的培养,变得盲目和被动,主动和有意识

(1)加强学习目标教育,提高学生化学学习意识。教师善于在教学中探索化学知识的各种教育潜力,激发学生形成潜在的学习需求,调动学生的积极性和意识。 (2)运用化学史来激发学生的意志。科学发展的历史本身就是无数科学家的历史,他们在鲲之前和之后都努力工作。例如,元素周期性的发现,人们已经从不同的角度对元素进行了分类,到了20世纪60年代末和70年代初期,他们已经发现元素循环法的条件最终由Michael和门捷列夫。他们的挣扎充满了挫折和痛苦。这些发展历史是唤起那些弱势意志鲲略显不满意的沮丧鲲令人失望的学生努力工作以获得最好的材料。?(3)树立激励动机,结合问题解决过程,培养学生的意志。化学中的一些元素化合物具有很多知识,记忆起来非常麻烦。因此,一些学生对一些重要的推理问题感到恼火。显然缺乏克服困难的克服了自己的坚韧和信心,为此,你可以找到一些推理问题鲲计算问题来锻炼学习的意志。

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