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培养高中生对化学学习的兴趣

发布时间:2019-03-11 16:34 作者:李明发 来源:原创

兴趣是人们寻求了解某些事物或喜欢某些活动并具有积极的情感色彩的心理倾向。兴趣是一种积极的情感表达,一种内在的动机因素,始终是主体对某一事物的自我活动。新课程改革强调学生的整体发展,寻求改变教师的教学方法和学生的学习方式,倡导学生的自主学习和探究学习。因此,培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。那么,在新课程标准下,如何培养学生的学习兴趣?这篇文章讲述了我自己的一些经历。

一个鲲做了说明书的辛勤工作,激发了学习兴趣

俗话说,“好的开始等于成功的一半。”经验告诉我们,第一个化学课程特别重要。有趣的是第一个化学课鲲很有意思,学生学习的兴趣会大大增加。因此,应该用生动的前言课来揭开学习化学的序幕。兴趣与乐趣不同,有趣的是化学教学很有趣。它包括两个方面:化学知识以一种特殊的方式变得迷人;第二是教学和学习化学过程活泼而迷人。兴趣不等于兴趣,因为乐趣不属于个人的心理素质,而只属于有助于形成兴趣的对象和行为的质量。鉴于高中生对化学学习兴趣的形成和再发展中的有趣作用,应该努力探索化学教学中的化学教科书,特别是对化学知识的现有和潜在兴趣,努力使用高度有趣的鲲。警惕的鲲激发情感启发式教学,使学生能够产生愉快的学习情绪,并为他们的学习兴趣的形成和发展创造有利条件。如果你想参加一个很好的入门课程,首先要仔细设计并仔细准备。在案例设计教学过程中,入门课程教学的难点在于激发兴趣,建立信念。对于高中新生来说,很多人都是沾沾自喜,他们想学习高中化学。老师善于把握学生的心态。

培养高中生对化学学习的兴趣

2鲲创造了一个相同的鲲民主学习氛围,培养了学习的兴趣。教学过程是教师教学过程和学生双边活动的过程。这是师生互动的过程。教师不仅是知识的传播者,也是学生学习的指南。合作者。创造和谐鲲民主鲲平等的师生关系是培养学生学习兴趣的有效途径。在课堂教学中,如果学生遇到困难问题,鼓励他们及时提问,与学生讨论并得到正确的答案。例如,在探索浓硫酸的性质时,我在书中设计了一系列关于“黑面包”实验的问题(根据实验的进展),例如为什么在水中加入少量水。蔗糖,这是浓硫酸的性质?那为什么糖变成黑色,这反映了浓硫酸的性质?最后,我看到一个蓬松的黑色“面包”的形成,它伴随着刺鼻的气味。这是什么原因?这涉及许多化学反应,反应非常复杂。我们不必要求学生全部写出来,但浓硫酸的特性都反映在其中。通过师生之间的交流和讨论,学生掌握了知识,营造了和谐的氛围,提高了学生学习化学的兴趣。三个鲲发挥实验魅力,培养学习兴趣?化学实验不仅是一个示范实验,而且是一个很好的分组实验课。让学生自己做实验,增加探索性实验,培养学生之间的合作能力,更有趣,也更具挑战性。优秀学生分组实验班,首先要制定明确可行的教学目标,学生分组实验班教学目标可分为认知目标鲲技能目标和情感目标。确定目标后,教师和学生都完成围绕目标的教学和学习任务。其次,课前的准备工作已经完成。老师反复预测实验内容,掌握与实验成功相关的条件和关键因素,同时根据学生的实际情况,制定课堂上给学生承认的实验预防措施。 ,并做好指导旅游。准备仪器鲲药物和设备并按顺序放置。再一次,让学生提前做好准备,做好整个实验过程,为独立实验奠定基础。此外,加强课堂组织指导,及时发现问题,及时规范实验过程,坚持以深入和普遍的方式进行巡逻指导。

四个鲲精心设置问题,培养学习兴趣

在化学教学中,教师根据教材的实际内容,注重捕捉学生心灵的信息,及时,适当地设置悬念,使学生心理激动,调动学生学习的积极性,促使学生发现问题。鲲探索问题鲲分析问题和解决问题,获取新知识,提高课堂效率。例如,在学习硝酸的化学性质时,第一个问题是在浓硝酸中加入紫色石蕊试验溶液。应该看到什么?许多学生回答说“它变红了。”我没有表达对这个答案的肯定或否认。相反,我组织学生做实验并探索新知识。实验结果表明,紫色石蕊试验溶液加入浓硝酸中。红色,稍微加热后,红色消失。通过实验探索,学生们取得了满意的结果,看起来很开心。我抓住机会将学生的兴趣转移到下一个问题。在浓硝酸中加入紫色石蕊试验溶液,为什么它会先变成红色?褪色?通过学生的讨论和交流,红化的原因是硝酸具有酸性并能使氢离子电离;褪色的原因是不同的。因此,组织学生复查,在氯水中加入紫色石蕊试验溶液,首先还会出现发红现象,然后褪色。在老师看来,学生们明白浓硝酸会导致石蕊褪色。浓硝酸具有很强的氧化性。这一系列问题使学生能够学习硝酸的化学成分,极大地激发了学生的学习热情,他们的兴趣也得到了升华。

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