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东森游戏:农林专业学习网站自学设计策略研究

发布时间:2019-03-28 09:41 作者:李明发 来源:原创

目前在线教育的快速发展使在线学习成为一种主要的学东森游戏:习方式。自主学习是在线学习的一个主要特征。因此,有利于大学生自主学习的网络资源的设计和开发尤为重要。特殊学习网站是一种重要的自学网络资源。在特殊学习网站的设计与制作中,如何体现现代教学设计思想,如何体现自主学习,如何体现农林学科的特点,融合自主学习策略,设计特殊学习有效促进学生自学的网站值得探索。本文采用广东省“151工程”项目“南花”,“植物生理学”,“农业昆虫学”,“生物化学”等专题学习网站的设计开发实践。探讨了该战略。

1农林学科的特点和特殊学习网站的构成

1.1农林学科的特点

中国农林高等教育始终强调理论与实践,教育与生产劳动相结合,加强学生能力的培养。农业和林业专业的理论,应用和实践相结合,在经营和实践中具有很强的实力。因此,必须紧密结合专业的教学和生产以及科研实践。在实践中,将生产实践,科学研究培训,技术推广和社会服务引入教学中。处理。例如,花卉科学,它是园艺和园艺的主要课程。内容分为两部分:基础知识和生产技术。基础知识体系引入了花卉科学的重新关联,花卉产业的发展现状和特征等概念,包括繁殖,栽培,开花调控,病虫害等,重点是繁殖方法,栽培技术,栽培管理和园林使用重花1~2岁的花和球茎花,操作和实践特别强。

农林学科的内容有特定的受众。农林科学是农林院校的大学生,各方面的大学生能力基本成熟稳定。他们有独立学习的能力。在更多情况下,允许学生使用资源。自学和协作学习。同时,大学生是成年人,大多数成人学习者愿意独立自学。希望教师在组织学习,指导学习和鼓励学习方面发挥更多作用。

1.2农林学科专用学习网站的组成和特点

农林学科网站是指一个资源学习网站,对与互联网环境中农林科学课程或相关课程密切相关的一个或多个学习主题进行广泛深入的研究。它通常由以下四个基本组件组成,如图1所示。

“农林主题学习网站”有一个可以通过互联网访问的网站。它还包括以下四个方面的功能:主题基础知识的结构化显示; 2整合与该主题相关的扩展学习资源; 3交流和讨论问答空间; 4数据库供学习者进行自我评估。农林学科网站是信息技术与农林课程整合的一种形式。它充分利用了网络的开放性,交互性,共享性,超媒体性和大容量的优势,不同于某一课程的在线教材。它也与主题的专业网站不同。 “南花”特殊学习网站是一个专门的学习网站,根据农林专业学习网站的组成和特点,整合南方花卉的知识和知识。2目前,一些特殊学习网站存在一些缺点。

随着学校教育信息化建设的发展。随着在线教学研究的逐步深入,出现了一些特殊的学习网站。笔者分析了一些学习网站(如中国园艺网)的内容,发现以下特殊学习网站存在以下问题:1,显示资源,提供资源检查

有更多网站可供咨询; 2网站设计缺乏自学指导; 3人开发更多网站。而学生自学指导的设计尤其薄弱,现在的课题

(1)有些网络资源没有找到学习目标,学习方法,自我实践或仅有一些模块等模块,不能让学习者有明确的学习目标。未能反映学习者学习的程序性质并不是学习者学习的良好动力。

(2)学习监控评估系统缺乏,学习者缺乏学习评价,学习者无法及时获得学习反馈信息,未能激发学习者的学习动机。

(3)教师指导模块很少,在网络教学中不能发挥“导航员”的作用。

(4)学习内容区缺乏方便的导航功能,学习者无法根据需要找到知识前后的联系。

3农林专业学习网站自主学习设计策略

根据教学设计理论和自主学习的特点,结合专题学习网站的构成和特点,在分析独立学习设计中专题学习网站存在的一些问题的基础上,采用随机录入自治在主题学习网站中学习设计。方法。通过“南花”等四个专题学习网站的设计与开发,可以利用基于农林专题学习网站的自学设计,建立完善的知识结构体系,设计明确的学习目标,设计教师。指导。模块,自我评估系统,用于生成规范,设计

●基本知识包括花卉产业发展历史,花卉资源和利用,花卉生长发育特征,环境因素和花卉生长发育,花卉生产设施,花卉繁殖技术,花卉生产技术,花卉应用和花卉管理。

●花卉生产技术以花卉分类为基础,介绍了每种花卉的总体情况,主要品种,生物学特性,育种技术和切花栽培技术。

●花新动力引进国际国内花卉,花卉新品种,新技术,花卉市场和价格的发展。

●花卉病虫害主要介绍花卉病虫害及其防治技术。

●着名的花卉故事收藏家收集了一些有趣的事物和鲜花的历史典故。

东森游戏:农林专业学习网站自学设计策略研究

五类知识模块构成了南方花卉的完美知识结构,使主题内容得到全面,全面的呈现,为学习者提供了丰富的学习资源,可以支持学习者独立学习,完成知识的意义建构。

3.2建立学习目标(寻求)模块在使用主题学习网站时,学生必须独立学习。当他们有明确的学习目标时,他们更愿意接受教育并愿意努力工作。为此,学生应清楚地了解学习的目的,有学习行为指导,在每个单元或章节之前设定学习目标(寻求)。在特殊学习网站的设计中,设计学习目标(寻找)模块的方法是创建一个链接点,用鼠标点击后,弹出一个新窗口显示学习内容。

3.3建立教师指导模块

在网络教学中,教师的角色应该是教育思想的“实施者”和学生自学的“导航者”。为此,必须加强教师的“指导”作用。在专题学习网站的自主学习设计中,增加了教师指导模块,引导学生在自主学习过程中理解,思考,分析和创造。目前的教程有四种文本,音频,视频和同步视频。《南方花卉》功能学习网站使用文本和视频的组合。

该网站的主页有一个教师指南,介绍整个主题学习网站,并指导学习者学习。在每个单元中,还有一个教师指南,用于指导本单元的学习内容。

基于视频的指导策略也用于教师指导内容。由于花卉主题集的理论,应用和实践的整合,可操作性和实用性非常强。因此,在视频点播系统中,提供了教师的讲座录音和练习记录,学习者可以通过视频点播系统获取,使学习者似乎在班级的课堂教学中,克服了缺乏自学多媒体课件。丰富的课堂教学的负面影响。

同时,教师还可以进行动态指导,网站上有在线咨询模块,学生可以在线咨询老师。教师可以指导学生在线学习,或者他们可以通过免费论坛或电子邮件指导学生。

3.4生成自我评估系统

在自主学习中,最重要的是学生自主探索和构建知识的过程。因此,学生必须依靠学习过程中的反馈信息,形成对客观事实的理解,以解决实际问题。合理及时的反馈是保持学习者动机和热情以确保学习质量不可或缺的一部分。在特殊学习网站的设计中,根据学习者的学习需求和特点,以及学习者在学习过程中的表现,给出了不同层次的强化练习进行评估,及时提供反馈信息进行评估和反馈。 。动态。只有持续不断的自我反馈,学生才能及时调整学习方向,掌握正确的知识和方法。改善他们的认知结构。

在“南方花卉”和“植物生理学”主题学习网站学习内容中,每个单元的知识或每章内容都设计有形成性实践和自我评估模块。同时,我们还设计了一个自测评估和咨询系统,对学生的学习情况进行在线评估反馈,以便学生完成学习后,可以自我测试,了解他们对学习内容的掌握程度。学习目标,评估他们的学习效果和检查目标完成水平激励学生积极构建知识。并且可以从中获得进一步的指导。3.5明确设计的导航策略

导航是超媒体教学设计中的关键环节。导航可以为网络知识结构中的学习者提供有效和有效的指导。这是一种防止学生偏离学习目标,引导学生有效学习和改善学习成果的策略。 。特殊研究网站有大量信息,向公众开放。

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