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思想道德教育中生态道德的培育策略

发布时间:2019-07-03 14:43 作者:李明发 来源:原创

生态伦理是指在协调人与自然关系,保护人民自身生活环境,反映人们对自然界和人类社会的责任和义务时必须遵循的道德规范和行为准则。本文从生态道德的起源出发,阐述了在思想道德教育中培养生态道德的必要性和重要性,并在此基础上提出了在思想道德教育中培养生态道德的策略。

关键词思想道德教育;生态道德;道德教育。

介绍。

生态伦理学(生态伦理学或生态和谐理论)是一门新兴的伦理学科,从道德的角度研究人与自然环境和生态的关系。在过去的几十年里,西方的生态伦理得到了极大的发展和完善。它既有理论上的突破,也有许多宝贵的实践成果。人们的生态观念也经历了巨大的变化。保护环境,注重生态已成为大多数人的共识。

然而,中国目前对生态伦理的理论研究并不高,尚未形成一个系统。它没有对道德教育给予足够的重视,在实践中落后于西方。因此,加强思想道德教育必须培育生态道德,必须将生态道德教育纳入大道德教育的范畴,使之成为新的道德教育的一部分。因此,本文对思想道德教育中的生态道德修养提出了自己的浅见。

思想道德教育中生态道德的培育策略

生态伦理的起源是鲲。

生态道德的出现是人类社会向现代文明时代发展的必然结果。一方面,它是对人类自我征服自然能力的认识和满足,另一方面,它是人类对人与自然关系的自我反思的结晶。相比之下,人与自然的相互作用的历史不难看出。一方面,人们习惯于将自然环境视为人类活动的空间或满足人类目的的手段,而人与自然之间的关系只是转化与转化之间的关系。人类可以完全忽视一切,并根据自己的生存和发展需要不断对待自然。鲲改变了性质。另一方面,由于缺乏知识和能力,人类长期处于小规模农民经济状态。农业对自然环境的依赖唤醒了整个人口。鲲甚至统治者都要注意自然环境的变化,崇拜大自然作为高神。没有现代工业支持的小农经济对环境和生态的破坏可以忽略不计。就是这样,我们拥有一个绿色清洁的环境。

自工业革命以来,工业化的加速带来了整个世界的翻天覆地的变化。在短短一百多年的时间里,创造的生产力水平远远超过了过去的总和。然而,在为人类提供优越的物质生活和丰富的文化生活的同时,也给人类带来了深刻的灾难,即全球生态危机。空气污染鲲水污染鲲森林危机鲲土壤退化等一系列环境问题的出现对人类生存构成了挑战。一些西方哲学家开始深刻反思人与自然的关系,并提出了生态伦理(或“生态伦理”)的新概念。其中包括法国思想家施威茨“令人敬畏”的生态伦理学鲲利奥波德的地缘伦理学鲲卡森对自然伦理学的尊重鲲歌手解放动物伦理学鲲 Maruyama Zhuqiu的地球伦理学鲲罗尔斯顿的环境伦理学构成了和谐发展链中不可或缺的环节道德,为改善生态伦理做出了重要贡献。那么什么是生态伦理?生态伦理观是指在协调人与自然的关系,保护人类生存环境时必须遵循的伦理规范和行为准则。它反映了人类在自然界鲲中对人类社会的责任和义务,使人类学会尊重自然鲲。善待自然,有意识地充当调节器,保持自然的稳定与和谐。?在鲲思想道德教育中培养生态道德的必要性和重要性。

(1)在思想道德教育中培养生态道德的必要性。

1.中国生态环境现状必须培育生态道德。

在中国的环境问题上,人们对环境现实存在长期的误解。鲲概念滞后。中华人民共和国成立后,该国的生产完全恢复。根据政治经济学的需要,在“人类决心赢得胜利”的思想下,在错误的生态观指导下,自然资源的不受控制的开发和低效利用对其产生了巨大的影响。生态环境。三江源原始森林消失,洞庭湖水域急剧下降等破坏,并没有引起人们的注意。改革开放以来,国家坚持以经济建设为中心,实现经济快速增长。然而,其背后的广泛发展和增长模式导致生态环境迅速恶化。土壤侵蚀鲲污水溢出鲲土地荒漠化鲲草原退化鲲森林迅速消失等,威胁着人们的生存环境,制约着经济的可持续发展。 。生态环境的现状使得培育生态道德势在必行。

2.思想道德教育中生态道德教育的现状必须培育生态道德。

当前我国思想道德教育存在各种弊端。

首先,理论研究滞后,思想重点不够,学科体系不健全。缺乏生态知识教材严重影响了生态伦理教学;各种教科书对生态学知之甚少,并不系统;与各种考试相关的生态学知识很少;道德教育仅限于学校。社会教育的作用被忽视了;公民的生态知识没有普及,生态道德的培养受到主观限制,生态道德难以自律。其次,教学人员的素质需要提高。

由于缺乏生态知识,学校的德育教师也很薄弱,教育者也无法养成良好的生态伦理行为。道德教育是学校教育中最重要的环节。缺乏这种联系和生态道德的发展已成为空谈。思想道德教育的现状使生态道德的培养迫在眉睫。 (2)在思想道德教育中培养生态道德的重要性。长期以来,我国的道德教育一直服从党的中心工作,即以经济建设为中心。虽然生态环境不容乐观,但它始终处于次要地位。其结果是忽视了生态道德教育的思想道德教育。因此,我们必须认识到培养生态伦理的重要性。培养生态道德是建设生态文明社会的必然要求。学生是建设生态文明的新生力量。他们必须具备符合时代发展的道德观念和道德品质。将生态伦理纳入道德教育体系可以帮助学生建立生态道德信仰。鲲建立生态道德和情感,以建立生态伦理原则,从而帮助他们在处理人与自然的关系时,自觉维护自然的权益,促进自己的模范行为。公民生态道德的发展。?培养生态道德是新形势下学校德育的重要任务。

生态道德教育丰富了传统道德教育的内容。通过接受生态道德教育,学生必须认识到人类应该从地球生态系统的完整性出发,尊重和维护自然权利,自觉维护后代生存和发展的权利。形成对后代和其他生活形式负责的道德价值观。学生不仅改善了他的行为,而且他对价值观有了更新的理解,在道德和情感方面有了更好的体验,在道德意志上有更坚定的决心,从而促进了鲲的协调发展。

培养生态道德是培养高素质人才的内在要求。

高素质的人才不仅追求知识的积累和技能的掌握,也追求个人的道德品质。首先,拥有知识积累和技能的人越多,他们就越需要通过生态伦理来自律。其次,具有生态伦理的高层人士可以影响公民道德建设。高素质人才必须从以往的方面促进生态伦理行为,避免一些生态危害行为,促进一切事物促进和谐发展的自主行为。作为高素质人才的培养对象,学生只有比普通公民更高的道德素质,这符合新形势下学校德育的目标。

思想道德教育中培养生态道德的三种鲲策略。

要培养生态伦理,我们应该从以下几个方面努力。

(1)拓宽德育教育的范围,将全民纳入道德教育。道德教育是整个社会的工作。教育目标应该包括所有人,而不仅仅是学生。作为道德教育的主要内容,生态道德必须包括所有公民在教育范围内。它不仅重视法制建设,而且采取灵活多样的教育方式,积极开展生态知识的教育和普及,增强公民的生态道德,树立生态道德信仰,培养良好的道德行为,从而实现人们的关注。全民。鲲保护所有人的环境的效果。 (2)注重理论研究,完善学校德育教育体系。

学校是道德教育的主要前沿,必须牢牢抓住,不能松懈。中国生态道德教育的现状应该集中在两个方面:加强生态道德理论研究,建立生态道德学科体系及相关配套措施,建立和完善适用于中国国家各类学校的鲲。条件。生态伦理教育教材和相关的生态知识科学知识是改善全民生态伦理的首要条件。另一方面,努力建设一支愿意接受生态伦理教育的教师队伍,擅长生态道德教育,这是实现生态道德教育可持续发展的重要手段。 (3)生态道德的培养始于教育对象的知情意图。?培育生态道德,将科学发展观教育与生理道德教育与理想信念教育有机结合起来,通过丰富教育对象的生态环境知识,丰富教育对象的情感敬畏。我们将规范人与自然的相互作用,在调节人与自然关系的思想道德教育协调中发挥鲲规范的作用。具体来说,我们应该从以下几个方面入手。

1.培养教育对象的生态道德意识。

一直以来,人类中心主义在处理人与自然的关系中起到了指导作用,并在人类的基础上对整个世界进行了评价和安排,使人们超越了整个自然。人们在对自然的挑战中取得的暂时和肤浅的胜利被视为人类独特性和地位的证明。整个自然环境,包括生活在这个自然环境中的其他物种,根本就没有与人平等的道德主体地位。因此,在与自然的交往中,人类除了无休止地要求外,不必遵守任务的道德义务。正是在这种自私的缺乏人类中心主义长期愿景的情况下,当人们处理与自然的关系时,没有道德束缚,自然环境被肆无忌惮地摧毁,目的是寻求临时利益。它陷入了资源枯竭和环境污染的两难境地。思想道德教育的一项重要任务是培养教育对象的思想道德观念和道德素质,以适应特定时代社会政治发展中经济文化发展的需要。建立和倡导新的科学环境价值观和生态文明已成为思想道德教育不可或缺的重要任务。

思想道德教育注重人与自然的关系,引导教育对象建立自然和社会统一的自然观,重视自然,珍惜自然资源,建立新的环境价值,从而指导强调天人教育的目标是相互对抗,转向生态平衡,人与自然和谐相处。

2.培养教育对象的自律能力,维护生态环境。思想道德教育通过科学讲座鲲组织研讨会鲲开展科学知识竞赛和其他活动,使教育对象明白地球上不同的生命形式是人类生存的前提和基础。地球的现状是生命活动参与的结果。生命活动的调整由鲲控制控制。引导教育对象科学地了解人类在自然界中的地位,正确理解人们对自然和自然对人的容忍的依赖。让教育对象意识到珍惜的鲲地球上的鸟兽自然景观鲲不仅爱表达对生命的热爱,而且还体现了崇高的道德情操。使教育对象树立生态道德和良好的邪恶感鲲良心感鲲正义感和义务感,把保护生态环境视为自己的责任和义务。?3.规范人与自然的互动。为了达到协调人与自然关系的目标,思想道德教育必须建立和完善一套教育与自然和谐共处的伦理体系,约束教育对象的行为,保护自然鲲保护生态平衡成为教育对象的伦理道德。行为。改变人类中心化的传统观念,与自然相处,与其他生命形式相处,在思想和行为中尊重其他生命形式。在与自然的互动中,每个人都应该对自己行为的影响负责,积极参与美化自然的活动,促进自然环境的良性发展。同时,思想道德教育也利用舆论的引导和监督作用,广泛宣传科学的生态伦理,使其深入人心。参考文献[1]傅文杰。论生态文明与生态道德教育[J]。教育探索,2005,(12)95~98。[2]贾一宝。论生态道德教育[J]。中国成人教育,2006,(6)32~33。[3]生态安全和国家安全同样重要[n]。新京报,2005-01-30。 [4] Albert Schweitzer。尊重生命[m]。上海社会科学出版社,1992127。

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