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中国高中文学中人物心理特征的一个例子

发布时间:2019-09-27 09:24 作者:李明发 来源:原创

中国高中文学中人物心理特征的一个例子

在高中语文教学中,引导学生欣赏和分析文学作品,教导学生从不同角度分析人物和心理,是让学生深刻体会文学作品内涵的关键。文学作品中的人物具有典型的艺术特征。通过对人物心理和形象的分析,他们可以深入了解世界,同时帮助学生提高他们的文学和艺术素质。本文以高中语文小说《祝福》为例,深入分析了祥林的形象及其心理特征,以培养学生的欣赏能力和文化素养。

中国高中文学中人物心理特征的一个例子

1.通过环境观察人格

文学作品中的环境包含很多内容,不仅包括事件的位置,时间,背景等,还包括人物所处的生活环境,即风俗和人文环境,以及这个人生活的环境。这是人格表现的主要原因。因此,教师引导学生在欣赏高中文学和人物分析的过程中认识到环境因素的重要性。通过分析事件的环境背景,他们可以更深刻地理解人物和心理,从而更深层次地理解文学作品。内涵。例如,当老师解释《祝福》时,他问学生这样的问题,引导学生分析环境因素,从而突出人格和心理特征的变化。这部小说一开始写道,鲁镇没有重大变化。下一个转折点是最大的变化是祥林。

然后请学生分析一下鲁镇的情况是什么?它的不断变化与祥林的变化之间有什么关系?然后,教师可以引导学生独立思考并讨论小组讨论。经过热烈的讨论,学生们得出结论,这部小说在小说完成后已经超过13年,但仍然像小说中所写的那样“像今年年底”。旧的封建习俗仍然没有改变;辛亥革命爆发了。之后,康有为成为保皇党的一员,但鲁斯的主人仍然相信康有为是一个新党。因此众所周知,主人仍然老而固执;在他的第二任丈夫去世后,向临沂回到了鲁镇。但是,每个人的名字仍然是祥林,所以可以看出,鲁镇人对贞操的概念仍然没有改变;卢斯的主人禁止祥林咒骂牺牲,认为她是无情的,她不认识祥林。这些行为,如捐赠门槛,反映了封建道德和迷信在压迫女性中保持不变。

鲁镇是当时病态社会的缩影和写照。同时,它照顾了祥林性格的形成,是整个社会环境造成的。

2.使用图表挖掘角色的含义

在引导学生对文学作品进行人物心理分析的过程中,教师由浅入深,由易到难,逐步深入引导学生进行人物分析,从而挖掘人物内涵,帮助学生更深层次地理解文章内容,掌握人物塑造的方法和技巧,有效培养和锻炼学生的文学素养。在讲解《祝福》时,为了借助故事情节引导学生对人文内涵进行挖掘,教师可以为学生提出这样的问题大家认为祥林嫂具不具备反抗精神?在教师提问之后学生纷纷给出肯定的答案祥林嫂具有反抗精神,她虽然平常沉默寡言,但是透过祥林嫂有神的眼睛、麻利干练的动作仍然能够体现出祥林嫂的性格当中存在刚强不屈的一面。事实上,祥林嫂既有自己的追求,更愿意为之努力和反抗其他人对自己的命运安排。

对此,祥林嫂不断地向命运抗争和挑战她鼓足勇气大胆外逃帮工;为了能够拥有独立自主的生活,她拼命工作有力干活;为了反抗改嫁,她不惜牺牲自己的生命;她将自己辛苦所得捐了土地庙门槛,为的是能够挣脱神权。在学生给出漂亮的解答之后,教师可以适时提出疑问对于祥林嫂的反抗,大家持有怎样的看法?通过这样的提问,教师在让学生感受祥林嫂反抗性格的同时深层次挖掘祥林嫂这一人物内涵,进而深刻认识到隐藏在她反抗精神下的奴性。祥林嫂在鲁四老爷家辛苦做工和承担最多最苦的活儿却得到了最少的酬劳,面对这一不公平的待遇祥林嫂却非常满足和欣喜。

由此可以看到她一直追求及反抗得到的东西实际上是一个较为安定稳妥的奴隶地位;她抗婚的动力竟是为了维护封建夫权;她将自己得到的所有酬劳用作捐门槛是为了弥补自己没有做到从一而终所犯下的过错。

3.借助肖像揭示人物命运

教师引导学生对文章内容进行仔细阅读,关注文章中的人物描写细节,透过人物的肖像分析人物心理,进而揭示人物命运,从而更深层次地对这一人物进行解读。接下来教师可以让学生在仔细阅读全文的基础上思考这一问题全文中有哪些描写祥林嫂肖像的内容?对祥林嫂肖像进行描写的意义什么?学生在对全文细节进行把握和阅读之后能够得到结论对祥林嫂三处肖像的描写是跟随她境遇和身世变化而进行描写的,用这三幅肖像描述了祥林嫂境遇的变化,同时是对她凄惨人生历史的概括,体现出封建迷信和礼教的吃人本质。

第一次对祥林嫂肖像的描写是她死了丈夫刚到鲁镇的时候,描写的是没有经历过过多生活折磨的年轻寡妇肖像;第二次是祥林嫂再次回到鲁镇并捐门槛之后却让赎罪成为泡影之后描写祥林嫂一夜变老,一直到成为一个木偶人的形象;最后一副祥林嫂的肖像是乞丐形貌的僵尸。作者在对人物肖像进行描写的过程中采用了对比方法,透过肖像的变化能够反映出人物心理、性格和命运的变化,同时表达了作者的同情和愤怒之情。

高中阶段是培养学生语文素养和文化修养的重阶段,而且这一时期学生的认知能力、分析能力、探究能力和语文思维已经逐步形成,引导学生对高中语文文学作品进行解读,进而分析人物心理和人物形象能够让学生更深层次地理解文学作品内涵,锻炼学生的分析能力和思想深度,从而不断提高学生的文学修养,促进学生综合能力的提高。

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