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高职教育教学改革探讨《成本会计》

发布时间:2018-12-26 10:26 作者:李明发 来源:原创

摘要高等职业教育主要是培养技能型人才。《成本会计》是高职会计的主要课程。成本核算教学过程中存在的问题提出了一些教学改革,使高成本会计教学更好地实现了教学目标。

关键词高职院校成本会计教学

高职院校主要培养应用、技能型人才,具有较强的动手能力。教师应该从知识转移到培养技能的能力、,指导和激励学生积极学习技能和能力,促进学生向掌握技能的方向发展。成本会计课程是高职院校会计相关专业的主要课程。这是一个基于会计基础会计、财务会计的专业课程。这是一个实用的、高度可操作的课程。在成本会计教学中纠正知识与能力的关系尤为重要。为了确保实现学校中技能型、应用型人才的培养目标,在培养学生知识的同时,必须特别注重能力的培养。要通过理论教学,使学生掌握各种因素的成本分配方法。、主要成本计算方法和成本报告编制方法,通过实践操作技能培训,使学生掌握企业成本核算程序和方法,成本核算账户处理和成本报表编制,将知识转化为能力,毕业后可以直接聘用,有资格从事大中型企业成本核算工作。

高职院校成本会计教学中的一个突出问题

(1)教师质量问题

高等职业教育表示,高等教育教师缺少、,教师结构不合理。近年来,中国大部分高职院校都是通过中学、重组、的转型而形成的。前中学的会计教师有相当一部分。第一学位是大专或中学的毕业生。高标题是、。具有学历的教师人数少,教师结构不合理,教师教育水平远远不能满足高职教育的发展需要。 WWw.11665.com

教师缺乏实践经验,没有足够的教师“双型”。大多数会计专业教师走出大学教室,走上讲台。谈论没有实际经验。它远未达到现代社会新社会科学发展的要求。、新知识的发展需要职业教育。许多教师没有实际的会计工作经验。中兆本轩无法调动学生的学习兴趣。

教学资源不均衡,教师水平参差不齐。成本会计是一门技术课程,属于会计教学专业会计课程。不同地区不同职业院校的成本核算教学能力高低。能够负担所有大学学校成本会计教学任务的教师人数有限。有些机构甚至没有全职成本会计教师,有些院校和一名成本会计教师也在一个学期内为一个以上的学校开设了一所学校。成本核算教学任务,大多数高校都显示出教师资源不足的情况。(2)教科书问题

一般《成本会计》教材的内容包括以下几个方面:第一部分是成本会计理论概述,主要提供成本核算概念基础成本、,第二部分是成本核算,主要包括收集成本要素的分配和生产成本是月末产品的分布和产品成本的计算方法,是成本核算的关键内容;第三部分是成本管理。从目前的成本核算教科书来看,一方面不包括模拟工业企业生产过程的情况,不利于学生对工业企业成本核算过程和成本核算方法的理解和掌握。一方面,它不包括成本核算的综合应用,它集成了会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制,不利于将成本核算知识体系应用于企业的具体实践。

(3)教学方法和手段

目前,成本核算课程教学任务的设计和完成基本上依靠课堂教学来实现,而在课堂教学中,主要是基于教师的单向教学。由于大量的表格演示和成本核算的计算特征,教材对教材的依赖性很强。当教师分析表中许多数据之间的结转关系时,很容易给学生一种“根据教科书”的感觉,从而产生课堂气氛。沉闷。此外,虽然越来越多的学校建立了计算机辅助教学系统,这为教学成本核算课程创造了有利的硬件条件,但由于相关软件的使用水平较低,受过教育的人可以使用现代科技。福利的程度大大降低。

(4)实践中的问题

高职教育教学改革探讨《成本会计》

学生的实习机会有限,成本会计实践不足。企业会计部门通常是一个单位的机密部门,尤其是成本会计信息。泄漏更加困难。学生很难理解单元的整个会计系统。完全理解企业成本核算的会计和管理机制更加困难。此外,还有许多会计学生拒绝接受实习。因此,学生只能选择在会计模拟实验室练习。

实习基地的建设跟不上。随着高校的扩大,学生人数不断增加,学校只能应对学校内部的教学,而实习基地的建设跟不上教学的需要。此外,学生对认知实习的重要性了解不多。当他们访问公司时,他们往往被动地“走花”。他们下台后,无法完全了解企业的??生产组织和流程,以及产品的生产技术流程。

(5)评估方法存在问题

目前,成本核算课程的评估基本上遵循期末封闭式考试的传统形式。评估内容基本上是对书本知识的直接检验。传统考试通常由教师进行。考试内容由老师决定。试卷的形成过于主观,不适合检验的客观测试。在这种传统的考试模式中,学生需要知道他们真正掌握了多少知识,并且只能通过老师提供的一些小测试、测试,而这种方式的、的时间间隔全部由老师控制。学习者的自我测试不及时,影响学习者的及时、有效学习决策。通常,成本核算实验的分数仅以低分的形式反映在通常分数中。对总分的决定性影响仍然是分数。这种评估方法和内容不能完全反映教师的教学。效果和学生学习。二,关于改进成本会计教学的几点思考

(1)提高专业教师的素质

从以下几个方面提高会计教师的素质:一是鼓励教师继续学习,参加学术交流会,增强知识积累,提高理论水平。二是积极开展教学竞赛和交流,有条不紊地组织教师到名校。会计教师讲授课堂,学习名师的教学技巧和方法。第三,鼓励教师参加职业技能培训和相关的岗位培训,并鼓励教师获得教师证书。您还应该获得会计师、税务会计师、审核员等职业资格证书,并到企业进行锻炼,熟悉成本核算岗位,掌握成本会计实务技能,以便更好地教授学生专业知识和操作技能。

(2)加强教材内容改革

对于成本核算材料的编制,首先应增加成本核算案例的会计处理的一般可行性,如物料成本分配中的税务相关问题,、,非工资补贴和补贴、“五保险和一金“。内容可以反映,第二个应符合新会计准则的变化,如固定资产维修费用的处理;最后,根据企业的实际情况对教科书进行了修订。目前,地方高校会计教学中使用的专业课程教材与企业有很大的不同,导致学生在学习专业课程后无法进行基本的会计实务。因此,高校应派遣会计教师到企业学习,聘请企业会计师与大学教师合作,结合企业的实际情况,修改或改写现行会计专业使用的教材,特别是专业技能。课程资料。在编制具体内容时,应以经济业务较为完善的公司的实际业务为例,计算整个业务流程,并在会计中采用成本核算理论和方法,突出会计工作技能。 。

(3)加强教学方法和教学方法的改革

在成本核算教学中,必须注意保持教师在教学基本、核心、难度理论中的主导作用,同时也要激发学生的接受主动性和创造性。为丰富教学方法,可以采用案例教学法、启发式教学法、实践操作情境法和现场教学法等,提高计算机辅助教学方法的使用程度。基于现代cai技术的专业教师使用多媒体应用软件的培训。另外,在成本核算教学过程中,不知道的、对表反映成本核算各方面顺序的表并不直观。它可以设计出适当的动画,反映成本核算数据的来龙去脉,提高教学积极性和学习兴趣,有利于提高教学效果。构建网络教学平台,实现在线互动教学,组织专人、与学院教务处等相关部门协调,加快网络课程资源建设步伐,努力建设成本会计网络教学课堂尽可能。(4)注重实践教学,加大教学实习基地建设力度

为了满足本课程的教学需要,教师应特别注重理论与实践相结合的教学。教师应经常深入企业的第一线,研究,收集和总结企业成本管理中存在的问题,形成案例和实践。教学培养学生的创新能力。同时,高校应主动与企事业单位合作,加大教学实习基地建设力度,为学生提供真正接触实际工作的机会。让学生亲自到工厂看看,走到车间,让他们了解产品的生产工艺流程,了解产品的哪些部分是生产出来的;让他们去财务会计部门学习,在企业会计的指导下应用成本计算方法,了解不同企业的不同情况,不同的成本计算方法也不同。还可以记录或生成这种类型企业的所有生产过程的图像或照片材料。根据生产过程,将学生组织到一个综合管理工厂进行全面访问,体现学生如何真正了解完整的产品。从原材料到产品。同时,加强实习管理,使学生真正重视实习,认真总结实习经验。

(5)开展多元化的教学评估方法

学生成本会计课程总分被分解为、课堂互动量、课后作业质量、课外活动和培训成绩等部分,根据每个年级成本会计课程教学的具体情况确定各种零件重量。重点是评估学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。通常的考试与期末考试相结合。通常的测试不一定是滚动的形式。他们可以通过案例分析、自由讨论和其他方法来调动学生的主动性和积极性。锻炼和提高学生的实践技能,提高学生的学习兴趣,让学生在考试准备期间感受到他们确实学到了什么。在评估过程中,官方凭证、帐户用于操作,学生将有一种身临其境的感觉,从而缩短学校与实际工作之间的距离,提高学生的基本技能和动手能力,缩短学生对社会的适应期。更突出了高职院校高素质技术人才的培养目标。这种综合评价方法将有助于改变当前成本会计课程中的一些学生被迫记住短期回报的知识点的现象。

引用

石世泽,高职会计专业师资队伍建设的思考

2王庆梅,以实力核心为核心加强实践教学

3郑凤旺,成本会计教学

4庞碧霞,《成本会计》教学内容和教学方法改革分析

5Yy Yu,论成本会计教学改革

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