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东森娱乐平台:论高中历史课的差异教学

发布时间:2019-04-02 14:41 作者:李明发 来源:原创

随着新课程改革的实施,课堂教学强调学生的主体作用,在传统教学中突破教师的随意性,在教学中采用教学的教学模式,注重培养学生的自主学习能力,正确认识学生之间的差异与实施差异教学。

中学历史的历史进程,特别是高中生的历史进程,是以历史唯物主义为基础,学习历史鲲,了解历史,站在历史的高度,认识世界,了解法律,提高学生自身素质,促进思想全面发展。 。如今,高中历史教学仍然是传统的教学方法。老师决定主题。所有学生都毫无差别地接受教师的要求,并完成教师的任务,无论他们是否有特殊情况。但是,随着时代的发展,课程教育发生了深刻的变化,学生的个体差异也越来越大。因此,根据教师的不同教学方法和安排,不同的教学方法也不同。这项任务非常必要。

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教学方法有什么不同?华国东在他的书中解释说,这种差异教学是指每个学生在全班同学中的个体差异。根据个体差异,设计具体的教学方法,以满足每个学生可以认真学习的教学方法。此时,作者还根据自己的理解谈论差异教学。

在鲲教学之前准备

教学中的一项非常艰苦的工作并不像魔术师那么容易。教师需要花费大量的时间和精力,根据每个学生的情况制定完美的教学方法。我们怎样才能开始所谓的差异教学?当然,关于这个问题最重要的是要了解并熟悉每个学生。他们知道他们正在学习的作品的历史并不是很清楚,他们已经为他们开发了特定的主题。我们也可以按照历史测试。结果用于分析每个学生并确定他们属于哪种类型的人。他们更注重记忆,具有更强的逻辑和理解能力,更有能力根据学生的个人情况分析和解决问题。 ,建立不同的学习档案。此外,教师和学生也可以相互交谈。谈话可以消除彼此之间的距离,并且可以揭示他们难以说出来的问题。同时,他们可以理解学习中的困难,使教师能够把握关注。从学生的口中吸取他们的需求对学生的成长非常有益。

两个鲲课堂活动多样化,使其具有挑战性

在教授历史教学时,如何设计一个多样化,挑战学生或课堂活动的主题是非常重要的,这可以提高学生的积极性和创新思维和能力,但设计活动的前提是揭示一定的历史知识或者在里面,为了达到教学效果,你可以使用神话,寓言或归纳鲲演绎或材料分析。但这种多元化的方法适合每个学生吗?不,尽管教学的多样性和具有挑战性的表现激发了学生的学习兴趣并提高了他们的学习能力,但每个学生都是一个完整的个体。他们的资格和学习能力会有所不同。我们不应该在每个学生的头上设定最终的统一目标,而应该区别对待。学生对历史有不同的兴趣。同一内容同时具有不同的理解水平。没有必要采用标准来询问学生,因此对一些学生来说并不好。我建议他们应该在基础东森娱乐平台:上自己设定。不同的学习任务和方法。?三个鲲分组和多种形式的学习历史

你可以按课程分组。具有强大记忆力和理解能力的学生可以组合在一起,以便他们可以提出相对较高的要求。除了基本的历史事件及其原因和过程外,他们还可以要求他们。例如,思考社会变革可以要求他们考虑某个时代的地位或王朝的农业生产或技术发展的程度以及农业或技术对社会的影响可能受到影响的程度或者它在以前的基础上产生的影响。具有强大归纳和演绎能力的学生也可以组合在一起。这些学生可以专注于他们考虑王朝或历史的某些方面或行业的发展。具有一定倾向于古老价值观和感情的学生可以分为一组。他们可以获得的学习任务是学习基本的历史事实,并了解所研究的王朝的价值观。王朝的价值观影响着这个时代的文化生活。生活习惯也可以影响当时的政治局势或当权者的内部斗争,将感情融合在一起,并了解统治者统治的方式。

四个鲲结束语

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通过以上分析,教师是学生的领导者,但如何指导是一个值得研究的问题。在不断教授基本历史事实的基础上,教师根据不同学生的特点选择不同的教学方法,使每个学生都能充分享受学习的乐趣和学习的动力和能力。一个好老师需要不断改进课堂教学方法,不断探索和适应时代,让学生在轻松愉快的环境中获得知识和能力。

引用

[1]陈琦,刘儒德。当代教育心理学[m]。北京师范大学出版社,2006。

[2] [美国] dianeheacox。差异教学有助于每个学生成功[m]。北京中国轻工业出版社,2004。

[3] [美国] carolanntomlinson。刘毅译。多元化课堂中的差异教学[m]。北京中国轻工业出版社,2003。[4]吴刚平。解释教与学的意义[m]。上海华东师范大学出版社,2005。[5] [美]加里。 d。硼酸。易东平译。有效的教学方法[m]。南京江苏教育出版社,2002。

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