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从生态文化角度谈文学理论教学的创新

发布时间:2019-05-09 14:37 作者:李明发 来源:原创

文学理论的内在革命在生态文明时代的曙光已经提上日程。相关的文学理论教学需要及时改变。一般来说,教学创新有三个方面:生态文学理论的总体概念在教学理念中倡导创造“天人舍一”;二是从生态学角度提出研究性教学;三是教学的延伸教学前提提倡仔细阅读与生态文学相关的文本,激发学生在教学后进行自主的生态批评。

当前全球环境问题日益严重,促进了生态文化的迅速崛起。与以科学主义为主导的人类中心主义价值观相比,这无疑是一种深刻的文化转向。在这样一个时代的背景下,作为知识前沿敏感领域的文学理论,在20世纪90年代初,他提出探索“生态文学”鲲“生态美学”和“生态批评”,并对此进行了不断的研究。 。提出了一些有影响的理论范畴鲲命题,并在中国当代生态美学理论建构的基础上,清理了中国古代文论的生态智慧。文艺研究中的生态维度对当代中国生态文明建设的文学创作鲲产生了积极影响。同时,它也成为最新文学理论的教学内容。鲲提升了文学理论课程的特色,促进了文学理论的教学。改革提供了新的理论资源。

一个鲲塑造了“天人合一”的整体生态理论

从生态文化角度谈文学理论教学的创新

着名的非人类中心主义生态哲学家霍姆斯·拉尔斯顿(Holmes Ralston)在此基础上创造了一种影响深远的自然价值理论,并构建了生态整体论的世界观。他认为自然是生命系统,是一个完整的生活社区,完整的鲲。从人与世界的同情开始,自然之美是相关的。从人与自然关系的角度来看世界对世界的诠释,这不仅符合马克思恩克斯遵循社会与自然关系作为理论研究起点的原则,而且也是一致的。与中国传统。文化中人与自然和谐的长期观念。在此基础上,在文学理论教学的过程中,无论是基于宏观层面,还是引导学生理解文学理论的理论框架鲲主题人物鲲等基本问题,还是从微观开始,引导学生学习一些基本知识点,例如,文学的语言特征,鲲诗歌的节奏,文本鲲的二度创作等,都需要建立一个核心的教学理念,即培育“天人合一”的整体生态文论,培育现代社会和未来。一群具有强烈生态情感的知识分子专注于整体的鲲历史鲲。?如何帮助学生自觉地将生态意识应用于文学和文学理论领域的美学,如何让他们认识到人类在文学美学层面是自然的。人与自然和谐的境界是自然与人类和谐共存。至高无上的情况?有很多方法,其中之一就是“无法治愈的法则”是最好的方法之一。具体而言,“不可能的法则”中的“不能”当然不是一个明智的选择。作为一种“法律”,它是一种更高层次的方法。通过多种教学方法,灵活协调地协调教学方法鲲,为理论学习创造自由空间。例如,美国当代文学美学家提出的文学四要素及其相互关系。艾布拉姆斯是一个非常沉重的理论知识点。教师可以使用各种方法进行教学。

(1)以先前存在的人的身份,结合多媒体教学方法,向学生介绍了解中国古代儒家人体天道鲲的善意与和谐,道家向往回归自然的兴趣,文人在诗歌中表达出来在诗歌中真诚实现。阅读更多关于马克思列宁主义相关章节的内容。多点触摸当代生态环境鲲生态哲学鲲生态文学热点问题及相关见解,在全面和多层次理解人与宇宙的关系,然后回归四元问题本身,学生的知识视野已经大大扩展,对问题的纵向和横向维度的理解必将更加深刻。

从生态文化角度谈文学理论教学的创新

(2)以合作伙伴的身份,鼓励学生结合个人经验和阅读鲲写作练习,通过让人们观察人类过程的过程,走“理性与理性”的道路,这种思维过程的结合个人经验更有可能产生超越书本知识的独特个人主义感。

(3)以组织者的身份,开展学生之间的交流和讨论。如果条件允许,也可以组织学生就此问题与作家或评论家进行面谈,以加深他们的理解。这种从课堂知识转移到课堂外实用课程的转变,将为学生带来清新活泼的学习乐趣和生动感受。

(4)综合运用以上三种具体方法,“单语”鲲“会话”鲲“互动”教学模式可互换使用,教学形式适合人们的需要。鲲适合当地条件。它不仅将“无法律”变为无形,而且使其真正得以实施。 2鲲从生态学角度开展研究型教学在当今大力推进质量和创新教育的时代,研究型教学范式是与基于单向知识转移的传统教学范式相比较的新概念。从生态学角度看研究型教学范式的现代价值不仅限于教学方法的创新,而是通过在教学过程中塑造“天人合一”整体观念的核心理念,教学和研究是统一的。使教学和研究自由的思想渗透到课堂内外,从而实现教学目标鲲的创新设计,促进生态文学理论知识的有效生成。因此,从生态学角度出发的基于研究的教学范式在结构特征和课程价值方面至少有以下三点。

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