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优化问题设计,提高教学效果

发布时间:2019-06-10 10:01 作者:李明发 来源:原创

目前,教学改革面临的最大挑战是效率低下和效率低下。其中一个主要原因是课堂问题的不合理设计直接影响课堂教学的有效性,如设计难度,缺乏分层等,严重影响课堂效果的提高。本文使用《历史上第一位总统的产生》课程中的教学问题来讨论问题设计有效性的实施和改进。

鲲确立了课程的意识

优化问题设计,提高教学效果

优化问题设计,提高教学效果

问题设计确立了课程标准的意识。在第一课中,我首先设计了这样一个问题来阅读地图,找出与独立战争有关的位置并描述历史事实。设计意图是通过地图的形式鼓励学生阅读和分析技能和探究技能的兴趣。然而,根据课程标准5-4“通过描述历史事实,展示群众在社会变革中的作用”,学生应学会理解美国独立战争的基本过程,并了解美国群众的作用。在独立战争的社会转型中。是的,但没有要求学生联系地图。这个问题的设计是使简单问题复杂化。由于与课程标准的分离和学生的认知水平(学生对本课程的美国历史有一定的陌生感),本课程的这一部分无法实现预期的目标。在第二季度,我根据课程标准重新设计了教学过程,“不情愿地削减爱情”,删除了这个问题,教学过程更加顺畅。因此,问题设计是规范课程,注重课程标准,并根据标准设置问题作为课堂教学有效性的关键标准。

两个鲲建立了主体意识

问题设计确立了主观意识。在教学中,我要求学生自学课本,然后独立设计问题。虽然知识鲲的表面问题主要是,美国独立战争的导火索是什么?开始战争发生了什么?战争转折点的战斗是什么?当美国诞生时,鲲的标识是什么?还有很多。通过自我设计问题的自我学习,提高学生的自学能力。如果受到指导,学生将慢慢学会更深入地思考。正如苏霍姆林斯基所说,“教师们试图让每个孩子都创造性地运用他们的技能和技能。如果你想到鲲情感鲲来创造鲲游戏的光来照亮孩子们的学习,那么为孩子学习可以成为一个有趣的鲲迷人的东西。“因此,在设计问题时,不仅是老师的设计问题,学生们要解决,还要积极参与学生,培养学生的问题意识,调动学生发现和解决问题的积极性,因为只有学生的积极参与,学习才能有效,才能真正提高课堂教学效果。

三个鲲建立了意识层次

问题设计需要建立一种意识水平。教师按照教学材料和学生熟悉的顺序开发,从浅到深鲲从易到难鲲从远近鲲从简单到复杂的原理设计。首先,询问认知理解问题,然后分析综合问题,最后寻求答案。从这两张照片中,北美独立战争的原因是什么?这个问题的设计是让学生通过阅读地图立即得出独立战争的原因,这与学生的认知水平不符,无法有效指导。在第二课中,我首先展示了《北美殖民地经济发展图》。设计问题可以从图中看出。当时北美经济发展了吗?然后显示《英国殖民压迫漫画图》,可以从漫画中提取哪些信息?通过对这两张图的分析,北美独立战争的原因是什么?按照规则,一步一步,帮助学生解决问题。四个鲲建立创新意识?问题设计确立了创新意识。教师问题的内容新颖别致,众所周知的内容,变化的角度和新鲜感可以激发积极思考。这是一场辩论,可以使学生的大脑处于兴奋状态,这有利于提高教学效果。在《历史上第一位总统的产生》的第一课中,我最初设计了这样一个问题观察视频并评估了华盛顿的性格。这个问题相当无聊,学生们都在讨论这个问题,学习效果是平均的。在第二课中,我更改了问题并要求视频观看视频。用几句话来评估华盛顿的想法?同样的目的和不同的问题使学生和华盛顿,一个遥远的历史人物,激发学习的兴趣和热情。可以看出,问题的设计存在创新意识,从而达到提高课堂教学效果的目的。五个鲲确立了时代的历史意识,社会问题的设计也具有时代特征,以便更好地服务于现实社会。在课程《历史上第一位总统的产生》的介绍中,新东森平台注册美国校长的介绍将使学生了解当前事件并促进进入主题。此外,在共和政府分权教育中,我已经表现出这种情况。现在美国正面临金融危机。美国政府拨款7500亿美元帮助金融机构,但遭到国会的强烈反对。双方之间的僵局必须提交给最高法院进行投票。经过激烈的讨论,最高法院裁定它同意总统的提议。美国资产阶级以何种方式管理国家事务?设计这个问题的目的是将历史与时事政治相结合,以反映问题设计的时代,并帮助学生发展广泛的国际视野。总之,使用类来进行类的主题,可操作性很强。无论你收获多少,至少你每天都在成长和提高。就“问题设计的有效性”这一主题而言,我有必要在普通的教学过程中继续磨练,以便设计出精细的问题,提高教学效果。

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